呀！我的牙掉了！
——大二班——
WELCOMETOJOINUS
还记得我们长出第一颗牙齿的样子么？
那时候的我们还是小BABY，吃不了硬硬的食物···
现在我们要换牙了，人一生仅有一次换牙的机会。面对着进入换牙期的孩子们，充满着对换牙的新鲜和好奇。接下来让我们一起来听听他们牙齿的探索之旅吧。
缘起·我的牙掉了
九月孩子们在找寻新变化时，奇一的一句：“你看我的牙掉了。”而这句话在孩子中产生了集体效应：“我的牙也掉了；我掉了两颗了；掉牙疼么？我自己拔牙的等等。”
根据孩子们的兴趣，开展了：“掉牙的那些事”的谈话活动。
梦梦：我掉牙了，我已经掉了三颗了。
欣欣：已经掉了两颗了。
梦梦：我害怕，因为会流血。
欣欣：我觉得高兴，妈妈说掉牙就是长大一岁了。
微微：我都不敢笑，怕他们笑我老奶奶。
嘉嘉：我有点担心，不知道它什么时候掉，万一在我吃排骨的时候和肉一起吞到肚子里怎么办。
孩子们都对咿呀学语的乳牙产生的新变化产生了不同的心理反应——害怕、好奇、困惑、开心······
从谈话活动中了解，孩子们对牙齿的科学认知比较有限——他们不知道自己的牙为什么会松动、会掉落，也不知道学龄期换牙是每个人必经的自然规律，于是开展亲子调查活动，丰富幼儿的经验。
——亲子调查——
从调查表的反馈信息来看：
调查表的信息如何使得孩子们了解自己和他人的牙齿状况呢？将问题抛给孩子们，孩子们出谋划策：
昊昊：老师，你可以让我们介绍
小雨：老师，你把调查表挂在墙上我们自己去看。
彤彤：老师，我们可以来做个统计表。
桐桐：对呀，掉了多少颗，1、2、3、4····我们掉了多少颗就写自己的名字。
我们的牙
从观察开始。
“张开嘴巴，让我看看你的牙齿。”茜茜拿着放大镜对着婷婷说
?summer
小雨也对欣欣说：“你也看看我的牙。“
欣欣：”你的牙齿上好多都黑黑的。“
——JOINUS——
孩子们通过观察发现牙齿的形状、大小、健康状态都不相同。
孩子们把观察到的自己、同伴的牙齿画下来，并画出不同表情中牙齿的形态。连小朋友的蛀牙也画出来了。
牙齿方队的组成
关于牙齿他们有着很多的疑问，发挥幼儿的主动学习的原则，孩子们一起组建了“牙齿方队”商定去采访我们的保健老师——张老师
牙齿方队收集了其他同伴的问题，并请老师帮忙把问题进行了归类梳理：1.小朋友为什么要换牙？
2.换牙有什么好处？
3.为什么有的换牙早有的换牙晚？
4.那是不是换牙了就不要刷牙了？
5.为什么刷牙了还会蛀牙？
6.已经蛀牙了还要刷牙吗？
张老师贴心地准备了一个牙模，一边讲解一边在牙模上做示范，让幼儿更直观的感受：”原来每个人都会经历一次换牙，这是长大的一种表现，每个人换牙时间都不一样，有早有晚。”事后，采访团中的孩子们将张老师内容进行了一些记录，分享给同伴们。他们对于牙齿，特别是换牙这件事有了更深刻地认识，给尚未掉牙的幼儿一种视觉和心理暗示。
每个人都会换牙哦！换牙流血不要害怕哦！
追随孩子们对牙齿的探究，我们班创设一个关于牙齿的主题桌，孩子们根据自身的需求、变化提供材料和记录、探索变化。
NATIONALDAY
.10
换牙我知道
区域的时候，梦梦跟我说：”老师，我的牙动了，我不能吃苹果，不能啃骨头，只能用边上的牙齿咬。“
随着孩子们对牙齿的研究和兴趣的推进，了解到我们班已经存在19个幼儿正处在换牙的不适期。面对全班二分之一的孩子即将换牙，利用绘本分享活动，和孩子们一起阅读了《一颗超级顽固的牙》。故事讲完后，将书投放在阅读区。同时也投放了一系列的关于牙齿的书《牙齿大街的新鲜事》《换牙书》等等。孩子们在阅读区有自由阅读的，也有组队阅读的。
收集孩子们的阅读痕迹发现他们不断建构着自己对故事的理解，并富有个性的表达，这不仅丰富了他们对于牙齿的认识，同时缓解孩子们换牙可能存在的恐惧心理。
我们一起来看看他们换牙不同时段都发生了哪些变化呢。
换
牙
前
塔比沙失败理由
孩子们的想法
听音乐，
扭来扭去牙齿不懂
跳马、
跆拳道跳马有弹簧,下面的牙动会飞走。
栓——乌龟因为乌龟走的很慢。
跳绳、
栓——兔子兔子比乌龟快
蹦床
蹦床上跳的时候牙齿并不在动。
她跳的太低了，只有一点点向上的力，牙齿根本不会动。
嘴巴跳动（张合嘴巴）
牙齿动，就会松一点，就像松的裤子扭一扭就掉了。
口香糖口香糖是软的，牙齿太硬了。
、
啃苹果、
啃椰子壳、锤子锤
很黏，妈妈用刀把手指分开来的。
彬彬说：“我掉牙的时候也要试试塔比沙的办法。“
《一颗超级顽固的牙》将原本换牙前的紧张、忧虑、害怕等等不安的情绪转化为一种期待和故事的延续性。
换
牙
时
小薇早上朝我打招呼：”奚(shi）老师（斯），早上好。“
一起来的馨馨笑了。
小薇说：“你不要笑，我的牙齿（ci）掉了。”她张开嘴巴，大门牙掉了。
让我们来听听，他们牙齿掉了都有哪些不同的感受。
“掉牙”的变化
小薇：我说话说不清楚。
奇一：掉牙的地方凉凉的。
彤彤：我喜欢舔掉牙的地方，可奶奶说不能舔，添了会长歪的。
嘉嘉：我觉得牙掉了漏风了。
昊昊：我也喜欢舔，舔舔我就可以知道我的恒牙是不是长出来了。
孩子们对“舔”的行为产生了共鸣，那究竟能不能舔呢？
我们请来了牙医叔叔——涵涵爸爸
牙医叔叔认真检查我们的牙齿
欣欣：”阿姨，我以后长大也想当牙医！“
牙医叔叔：”长时间舔新出的牙，牙齿会长歪的，在牙齿生长过程中受力，会改变牙齿生长的方向，新牙在牙龈里的位置还不牢固，这时候，舌头对牙齿舔会向前推动，会造成牙根移动。最后，长出的牙齿就不整齐了。而且，牙齿不整齐，吃东西牙齿里就会留残渣，很难彻底清除干净，这样时间久了很容易引起蛀牙或者其他牙齿疾病。“
鑫鑫听完叔叔说：“我要控制我自己了，牙齿长歪了不好看。”
换
牙
后
牙齿去哪里了？
梦梦：”塔比沙的牙齿被精灵带走了，那我们的牙齿呢？“
宣萱
我下面的牙齿被奶奶扔到屋顶上去了。奶奶说：下面的牙扔屋顶向上长
我上面的牙扔到床底下去
彤彤
这是不是小时候我们都经历过，关于牙齿的传说，似乎成了我们童年里清晰的记忆。同样这也是一种特殊的习俗传承和对孩子在换牙期的一种美好期盼。
于是在阅读区，老师提供了传统绘本《牙齿、牙齿扔屋顶》，让孩子们更好地了解这个传统习俗。
DOUBLENINTH
FESTIVAL
彤彤将上面掉下来的牙齿藏在床底下。
梦梦散步的时候下面的牙齿掉了，她把牙齿扔到屋顶。
那是不是只有牙齿精灵和扔屋顶这两种不同的换牙习俗呢？孩子们和家长一起找了资料，了解到原来很多国家都有关于换牙的不同习俗。
牙齿传说小贴士
美国：小朋友会把掉下来的乳牙放在枕头下，传说牙齿仙子会把牙齿变成小礼物。
北美原住民：小朋友会把掉下来的乳牙埋在树下，大家围着树跳舞，希望长出像大树一样又挺又直的新牙齿。
西班牙：小朋友也会把掉下来的乳牙放在枕头下面，传说会有小老鼠偷偷把牙齿变成硬币。
日本、韩国：将下牙扔房顶，上牙扔低处，为了让上牙向下长，下牙向上长。
巴西：小朋友把掉下来的牙齿丢到屋外，祈求小鸟带走牙齿，并带回一颗新牙齿。
牙齿精灵、牙齿传说都增添了孩子们对掉牙的美好印象。同时也是对新牙的一种美好期待。于是班级里牙齿许愿墙就诞生了。
牙齿许愿瓶
给每个孩子准备了一个心愿瓶，将掉下的牙齿、写下心愿一起放进许愿瓶，让时光流逝也不忘我们童年时的美好点滴。
关于护牙
在吃点心和吃完饭后，在我们班经常出现这样的对话。
小伙伴
今天吃的是巧克力饼干要多喝水小伙伴
你今天漱口了么？
孩子们对蛀牙的形成有了一定的了解。基于孩子们的经验，我们科学区生成了两个小实验：
01
牙齿的入侵者
准备了鸡蛋、醋、糖水以及普通的白开水，孩子们把鸡蛋分别放入不同的水中，放置在主题桌，每天观察鸡蛋的变化。
看一看
闻一闻
太臭了4天后，孩子们惊喜地发现泡在白开水里的鸡蛋没有变化，蛋壳还是硬硬的；放在可乐里的鸡蛋壳上有褐色的斑点，有点黏黏的，还有苍蝇死在里面；泡在醋里的鸡蛋，蛋壳变成了褐色，还臭臭的，表面还有一层霉。原来，饮料留在牙齿上真的会伤害我们的牙齿。
02
牙齿的护卫者
牙膏真的可以保护我们的牙齿吗？一起来试一试吧。试验后，孩子用纸巾将裹满牙膏的鸡蛋擦干净，发现和没有牙膏的鸡蛋相比，外壳更加干净，更亮。
AUTUMN
擦一擦
AUTUMN
牙膏擦完好干净
03
结论
酸酸甜甜的食物会使我们的牙齿变色，还会腐蚀我们的牙齿，时间越长腐蚀的越厉害！所以爸爸妈妈没有骗我们，要少吃甜食，少喝碳酸饮料，多喝白开水，勤刷牙，牙膏可以保护我们的牙齿，让牙齿更坚固！9.20是爱牙日，孩子们设计了护牙海报。
AUTUMN
爱上刷牙
每一颗牙齿里
蕴含的是生活的变化、探索与发现
我们的课程还在继续····
课程图我们的思考
在这次的活动采用了经验交流，实物观察，亲身体验，了解原因，交流总结，统计记录等方式，让幼儿多方面的感知感受，从而使知识内化为幼儿的主动行为。生活中无处不蕴含教育契机，一些不起眼的平常事，既可能成为幼儿获得多方面学习和发展的机会，也可能成为无意义的“琐事”，就看我们教师能否敏锐察觉、合理利用，对待方式不同、结果大相径庭，目标不同、效果也不同。以《指南》为依托，理解幼儿的学习方式与特点，珍视生活的独特价值，把握契机，灵活运用教育策略，支持幼儿在生活中学习与发展。
“掉牙活动”从开始到现在一直在持续。其间，幼儿不是每天都在盘弄牙齿，而是在一些关键的事件发生、幼儿经验不足以支撑他们的活动时，以适宜的方式开展适当的活动。活动以小组活动、个体活动、集体活动的形式交替进行，让幼儿有时间专注探究，让教师有时间看到活动行进的轨迹。面对偶发性的事件，教师应努力去寻找幼儿经验和活动的结合点，平衡好幼儿个体需求和集体需求的关系，以集体当下需求为主，同时支持个体兴趣，以期提高每一次活动中幼儿经验生长的效率。
1
ing
1
编辑：奚炜华
审核：庄菊丽
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇